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      一直以來,校服作為文化、教育、歷史的縮影而出現,成為社會的一道風景線。
      1.最古老的校服款式沿用至今
      世界上公認的校服概念來源于16世紀的英國,距今已有500多年。
      不過,校服并不是公立學校的傳統。據記載,第一款校服出現在1552年,倫敦的一所慈善學校專門收養孤兒或者是貧苦人家的孩子,他們統一穿著長及腳踝的藍色外衣,這款著名的“藍袍校服”一直沿用至今,絕對可以算是“尚在使用的最古老的校服”。幾個世紀以來,在這里求學的學生一直以身穿傳統風格的校服為榮:一件用銀質徽章固定的藍色長外套、圍在脖子上的白色亞麻布領巾、一條細長的皮帶、古尼可絲褲、黃色長襪和黑皮鞋,外套里面穿著寬松的無領襯衣。該校校長2010年曾想過更換樣式,但800多名學生的投票結果顯示,95%的學生都希望繼續保留藍色長袍。
      確實,英國很多歷史悠久的名校都“原汁原味”地保留了傳統的校服款式,如哈羅公學纏著藍色絲帶的硬質草帽、1705年創建的艾倫女爵學校的“波利貝爾”校服等。但隨著時代的變化,絕大多數的英國學校都對原有校服進行改進,如上世紀五十年代的平帽子和上世紀八九十年代的休閑西服和領帶?,F在,為了讓學生穿得舒適,很多學校都選擇更實用的校服款式,除了筆挺的西服、雪白的襯衫、挺括的領帶、利索的馬甲外,還有馬球衫、套頭衫等,紳士氣息十足。在英國,校服是一種符號,一種身份的象征。
      日本也是較早實行校服制的國家。有的中學從1879年開始穿起校服,最初只是為區分社會精英階層。隨著民眾教育的普及,校服也走向大眾。19世紀末,受西歐文化影響,西式校服引入日本,以海軍軍服的造型與色彩作為主調,一直延續至20世紀六十年代。為了吸引更多生源,彰顯學校聲望,一些學校開始請名師設計本校校服,1990年前后在日本女子高中生中,超短裙配黑色半腿襪的穿法開始流行;男生主要是白襯衫配肥大的西褲,向美國嘻哈風格靠攏?,F在出現在街頭的學生,男生多為西裝、白襯衫、領帶配皮鞋,女生則是白襯衫、領結、短裙配皮鞋。不同學校對背包、帽子等配飾也有具體要求,顏色多為黑白灰??傊?,無論公立還是私立學校,對校服的選擇都相當謹慎。每年春季入學的招生簡章封面上,校服作為學校的招生招牌,是不可或缺的一部分。
      我國真正意義上的現代校服源于1900年之后的軍校,以學校分發衣物為標志。新文化運動后,女性地位崛起,女校制服掀起了“文明新裝”風潮,即上為淺藍短襖,下是黑色長裙,白色紗襪,圓口布鞋;而男生是中山裝樣式,這一時期的經典校服式樣既有民族感,又融入了流行的西洋元素,成為我國服飾文化史中的一道風景。新中國成立后,并沒有特別明顯的校服出現,受當時社會經濟影響,白襯衫、藍褲子成了學生們的“標配”。上世紀80年代后,校服重新回歸學校,絕大多數將其默認為是運動服,大而肥的款式沒少讓花季少男少女們嘆息。21世紀后,部分地區校服的設計開始效仿日本或者歐美國家,款式和配色也有了較大改觀。
      2.漸漸打破傳統尋求個性化多元化
      放眼世界,特別是校服史較長的國家,對學生校服的設計制作、質量管理、購買補貼等方面都作出了詳盡的保障。
      英國是歐洲唯一制定了全國性校服政策的國家。該國政府相信校服是校風不可或缺的一部分,認為學生統一穿著校服可以培養其自豪感,鼓勵積極向上和遵紀守法的品格,也能幫助不同性格的學生建立更緊密的聯系。2013年,英國政府教育署出臺了校服指導意見,其中提到,“在不歧視性別、種族、行動不便者及宗教的基礎上,每個學??梢宰孕袥Q定校服款式。對于不穿校服的學生,教師可以進行適當處罰直至開除學籍。”校服通常是由專門的商店統一售賣,商場里也設有專柜,質量按高低分為三種,家長可根據自身情況自行決定。若家長負擔不起校服費用,學校應留給家長一定時間去購買合適的校服,否則可以投訴。英國地方政府協會表示,每年都聽到一些學校堅持要求家長為孩子采購整套必備的校服,從名牌夾克衫到特制襪子,全套校服以及運動服價格可達數百英鎊。據英國《每日郵報》調查,倫敦西南部的蒂芬學校要求學生購買的運動夾克衫單價在105英鎊至120英鎊,在千元人民幣左右;倫敦西部的霍蘭德·帕克學校的全套校服價格高至280英鎊,超過2000元人民幣。不過,這類昂貴的校服往往與名校“相伴”。在一些普通學校,校方允許家長在超市購買10英鎊的上衣作為校服,也會幫忙安排跳蚤市場,讓家長能夠為孩子采購二手校服。為了讓所有學生都能穿得起校服,英國不同地區還制定了補貼規定。如英格蘭,家長可以從地方議會獲得購買校服的資金資助;蘇格蘭和威爾士,對貧困家庭的小學生可以給予一定的校服補貼。
      日本的公立或私立學校里,在《學校生活準則》中對校服作出統一要求,學生的冬、夏、春秋裝除了對顏色、面料有統一要求外,還特別規定了男生衣領高為3.8厘米至4.2厘米,褲腿寬為20厘米至24厘米,褲帶為黑色、寬度在3厘米左右;而女生,一般為水手服,上衣長45厘米至47厘米,過腰部約7厘米,裙子褶數為24條,長度須過膝22厘米左右……日本富山市崛川中學的《學校生活準則》對學生校服的規定長達12頁之多,其中連內衣也明確要求“一律為白色”。當問及為什么時,該校教導主任說,白色易臟,只有勤洗才能保持清潔,這樣就可以培養學生講衛生、愛整潔的生活習慣。
      不過,象征著組織性和秩序性的校服也在漸漸打破傳統,尋求個性化、多元化。
      在鄰國韓國,有4大校服品牌,每年會推出新款并且選擇當下流行的偶像代言,為校服產品宣傳推廣。學校通常會展示這些品牌商提供的校服,學生可自主投票,票高者“當選”。商家還會在學校周圍設立專賣店,專營周邊學校的校服。當學生購買時,只需向店員報出校名和自己的型號,就可買到已經繡好?;招C男7?。通常,秋、冬季校服每套價格為1000元至1500元人民幣,夏季的500元至800元人民幣。店內還可提供修補服務,試穿后不合身還能及時修改。除此之外,考慮到一些家庭的經濟狀況,學校并不強制在品牌店購買校服,學生還可以根據確定的校服款式自行購買類似的布料,拿到裁縫店制作也可。由于是學生自主投票再加上明星偶像的推廣,韓國學生對校服的滿意率較高。
      隨著第三產業的蓬勃發展及快速消費時尚理念的出現,動漫人物造型也加速促進了學校制服類型、款式、配飾等方面的發展。據日本共同社報道,近幾年來,日本偶像團體經常在表演時身著校服,一定程度上推動了校服文化流行。據一家知名校服生產企業的調查顯示,學生們想要現代、時髦的校服,校方也希望以原創設計的校服來反映學校風貌。在不少高中生看來,由知名設計師設計或參考當季全球流行趨勢的校服在一定程度上影響他們對學校的選擇。京都光學院是2016年4月新成立的一所公立高中,校服設計幾乎照搬了近年流行的一本少女漫畫。校方介紹說,這所高中由兩所工科學校合并而成,九成學生是男生,此舉是希望利用漂亮的校服多吸引一些女生報考。2015年在福島成立的雙葉未來高中則邀請了日本女子偶像組合AKB48的服裝師負責校服設計,校方希望讓校服給學生們帶去希望和快樂。
      3.“穿”與“不穿”的爭論
      正值花季的孩子們為什么要穿得一樣?盡管很多學校傾向于穿校服,但事實上“穿”與“不穿”之爭從上世紀60年代持續至今。
      贊成方認為,首先,校服有約束功能,可以讓只憑天性做事的孩子們熟知并遵守一定的社會規則,使他們成為遵守紀律、尊重社會秩序的人。其次,衣著統一可以掩蓋家庭經濟差異,減少學生間的攀比,這也是校服推廣的初衷,完全過濾掉與學習無關的因素,更利于學校評價獎懲制度的實施。此外,校服是校園文化的重要組成部分,教育者希望身著校服的學生時刻不忘校風、校訓,同時培養孩子們的團體意識和集體榮譽感。
      但反對方認為,上述那些積極作用更多的是建立在教育者的推測中,現有研究數據很難證明穿校服對提高學生成績、降低犯罪率、改進紀律等方面有明顯作用。反而,青少年正值對自我的初步探索階段,千篇一律的著裝易抹殺其個性發展和創造力,會對他們的思想形成束縛,扼殺了自主選擇權和對美的追求,進而變得順從和麻木。學校應該尊重學生自己選擇服裝的權利,尤其是青春期的孩子已對美有了初步的追求意識,穿什么、怎么穿,通過長期積累摸索也能提高其審美能力和生活常識。
      “穿”與“不穿”之爭在崇尚自由的美國尤為激烈。一直以來,除了少數私立學校外,美國對校服并沒有硬性要求,學校和學生可以自主選擇是否統一著裝。1987年,馬里蘭州巴爾的摩市一所小學率先做出統一校服的規定,成為全美第一個推行校服的學校,此后的追隨者逐漸增加。1994年,位于加利福尼亞南部的長灘市規定小學生和初中生必須穿校服上學,這也是美國首個統一校服的城市。1994年,時任總統克林頓在一次演講中建議美國公立中小學統一校服,希望以此減少校園惡性事件。沒想到,一石激起千層浪,很快在全美社會各界引發了熱烈爭議。一些學者針對校方、家長和學生等群體調查發現,政府和教育管理者是校服的擁躉者,但大部分學生持反對意見,家長因不菲的自費價格而怨聲載道,三方在校服政策上難以達成一致,最終只得選擇自愿原則,大部分學校仍保持觀望態度。實際上,即便推行了統一校服,校長們也面臨如何管理的問題,如果執行得過于嚴格,嚴肅處理了違反著裝規定的學生,可能會引發糾紛。佛羅里達州伯克郡在推行校服時,對違規學生曾進行過處罰甚至停學,當時就引起學生和家長們的憤怒,500多名家長聯合指控學區觸犯了州法律和美國憲法。迫于社會壓力,該學區和學校不得不讓步,允許學生在著裝上有一定的自由選擇權。如今,大多數學校提供了一些變通的做法,如允許學生在周五或某些特定時間自由著裝。
      最近十幾年,要不要效仿其他國家設計本國樣式的統一校服,在德國也是輿論焦點之一,但爭論多時未果,只是在漢堡、柏林等地學校進行過試點,且服裝僅僅是統一的T恤而已,并非真正意義上的校服。
      有意思的是,這場“廢存”爭論如今在像日本這樣一些長期實行校服制的國家也愈演愈烈,有的學校開始反對千人一面,提倡學生服裝自由化。
      4.舊校服循環利用各國不一
      隨著孩子長大或者升學、轉學,越來越多的校服被閑置于家中,甚至直接廢棄。如何讓廢舊校服“再煥青春”被提上議事日程。
      進入21世紀,很多發達國家紛紛開始提倡廢舊紡織品的回收利用,有些已經形成了較為完整的產業鏈,但針對廢舊校服的回收利用體系卻少之又少。
      日本對于廢舊紡織品的回收主要以專業公司為主,約有70家公司利用二手服裝的聚酯纖維來生產制服、運動服和背包。因此,舊校服回收后不僅可以捐贈給貧困生,而且還可以通過紡織纖維回收再利用。
      值得一提的是,擁有較長校服史的英國校服回收系統相對比較成熟,舊校服可以通過多種渠道循環利用,只有極少部分被垃圾化處理。
      2011年,威爾士地區發起了“校服循環”回收計劃,旨在幫助家長處置舊校服。這些二手校服經過回收、消毒和清洗后,再以便宜的價格出售。通常一套帶有學校標識的新校服約70英鎊,而購買二手校服不過15英鎊。當地政府在一所高中進行試點,二手校服很快被搶購一空,“校服循環”計劃隨后在該地區所有學校推廣。
      英國政府鼓勵學校開展舊校服回收再利用。不少學校設有校服商店,其中出售的多數是二手校服,均來自本校學生,只要沒有明顯破損都可以在此寄賣,襯衫、領帶、短裙、運動長襪、足球服等種類眾多,價格便宜。每件舊校服賣出后,原主人可以得到一定比例的報酬,也有孩子選擇將錢直接捐贈給慈善項目。
      一些家長也自發組織活動出售二手校服。有的通過網站進行,買家和賣家可免費登記和搜索,在該社區實現二手校服互換;有的將募集到的二手校服無償提供給當地貧困學生;也有一些公益組織與學校合作開展回收活動,如將舊校服重新設計改造,開發出新用途。即便是破舊的校服也盡量不丟棄,而是投放到慈善機構設置的衣物回收銀行,再次被制成新的纖維或作為抹布使用。
      不過,破損的衣物無論如何不會受歡迎。為此,英國各級政府及相關組織通常提前對家長發出購買建議,如校服面料最好選易清洗且耐用的;還教他們平時該如何打理,如何清洗白襯衫,怎樣對付油墨痕跡等,盡量延長校服的使用壽命。
      現今我國的部分中小學也開始重視校服的回收,但再利用率還較低。像深圳、廣州等地的少數學校設立了回收點,接受學生的自愿捐贈,回收后的校服經過簡單的清潔處理,再捐給偏遠山區。一些學者對此提出了“零廢棄”建議,如在經濟較好地區的中小學或者居民區設立校服回收點,生產企業也可將舊校服的回收納入生產經營范圍等。

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